Интересное заявление: "У моих студентов в магистратуре есть предмет — «Технологии и методы подготовки к научным олимпиадам»".
Я так понимаю - это процесс ради процесса?

Галина, Основная и главная задача ВУЗа (педагогического) - выпуск Преподавателя. Качественного!
Который, в свою очередь, должен выполнять две задачи, возложенные на Школу.
1. Обучить Ученика, дать Ученику полный объём знаний в соответствии со школьной программой.
2. Воспитать Гражданина Государства в соответствии с нашими нормами и правилами.
Что первично - вопрос спорный.
Да, победы в олимпиадах могут служить оценкой качества выполнения Школой этих двух задач. В какой-то мере.
Думаю, гораздо точнее в этом плане можно оценить работу Школы по Выпускникам, которые, получив среднее образование, продолжили учебу и стали ценными Специалистами.
Ну и по количеству Учеников Школы, стоящих на учёте.
А эти технологии просто отвлекают от основных задач, на них тратится лишние время и средства.

Школьное образование искорёжил не ЕГЭ, а совсем другие факторы:
1. Разрушение промышленности и науки, сделавшее образование невостребованным.
2. Создание невыносимых условий работы для школьных учителей.
3. Утрата возможности дисциплинарного воздействия на учеников и объективной оценки знаний.
ЕГЭ ввели после того, как школьные оценки стали фикцией.

Дмитрий Корольков, вы правы. Для того, чтобы получать на руки 50 тыс.р. учитель берет 42 часа и классное руководство. Когда ему готовить олимпиадников? В школах катастрофически не хватает учителей математики и физики. В пед.вузы в основой массе идут те, кто никуда больше не смог поступить. Молодые учителя после вуза не идут в школы, потому что на зарплату учителя не прожить, не снять жилье, не взять ипотеку, служебного жилья нет.

иван и., у нас в школу пришла молодая учитель английского… Сбежала после первой же четверти!…Хотя, когда то она сама училась в этой же школе ! Уходя, сказала детям - « надеюсь, я сюда больше никогда не вернусь…»! Хотя , детям она понравилась и она с ними нормально сработалась …

Дмитрий Корольков, согласен абсолютно. Сейчас почему-то каждый норовит покритиковать ЕГЭ, забываяч то это всего лишь инструмент. Наоброт, глядя на возможности нынешних выпускников поражаешься. У нас таких возможностей просто не было. Выбрал вуз, выбрал специальноть, и у тебя только одна попытка, чтобы реализоваться. Другое дело, что сейчас многие просто не хотят вообще прилагать усилий. Та, что дело не в ЕГЭ, а людях. Кто хочет учиться, тот учится.

В школах катастрофически не хватает учителей математики и физики. Те, что есть, работают на 2 ставки. Лучшие учителя давно себя нашли не в школе по заветам Медведева. О каком качестве образования можно говорить? В этом проблема, а не в егэ. ЕГЭ - это всего лишь линейка, инструмент измерения.

Хотели убрать коррупцию, а породили кучу ленивых оболтусов с однобоким развитием. Потому что выпускной и вступительный - теперь один и тот же экзамен. Поэтому если для вуза нужны, например, математика и информатика, остальные предметы идут на три буквы, потому что "не нужны". То есть имеем программиста, который за пределами своей области вообще не ориентируется.

добавлю от себя - не от "тяжелого умственного труда" отучили, а вообще от любого труда! Ко мне в прошлом году пришла девочка в Театр моды, которая в 17 лет (11 класс) не умела вставлять нитку в иголку - никогда этого не делала!.. Даже не "дети" отучились трудиться, а большинство граждан страны, так скажем, "не перетруждаются" - ни умственно, ни физически. По вполне понятным, впрочем, причинам...

Это грустно говорить, но талантливые люди не нужны. Нужны - стахановы. То есть выносливые, безропотные и, разумеется, не страдающие разумом трудяги-муравьи. Чтобы изменить ситуацию, следует менять отношение к человеку. А это отношение не только не меняют, а ещё больше удешевляют и ухудшают.
. Вы скажете, что, мол, нет такого, и аргументируете высоким технологическим прогрессом. Приведёте примеры прорывных технологий, обязательно вспомните про искусственный интеллект, про какую-то цифровую экономику, про беспилотный транспорт, про роботов, про нейросети, смартфоны и прочее.
А где место в этом мире, например, гуманитариям? Их труд стремительно и бесповоротно дешевеет.
. Скажите мне, почему власть за 5000 лет так и не смогла ничего придумать более эффективного, чем рабовладельческий строй? Почему политики, как и тысячи лет назад придумывают для лишних людей и для неспокойных народов кровопролитные войны? Почему мы, вроде такие современные, до сих пор живем за счёт самых бедных людей? Ведь хорошо работают и к чему-то стремятся самые обездоленные. Сделали для них конкурентную площадку - и вуаля: ребята работают, а мы живем. Нормально, да? Вся Москва так живёт, Москва ослепла, Москва стремительно гниёт изнутри.
. Почему отношения вообще между людьми не становятся лучше? И о каком прогрессе можно говорить? Гуманитарная наука уничтожена, вернее, подменена потреблением. Реклама и пропаганда, по сути, подменили искусство. Ведь что это за искусство, если оно не приносит денег?Образование развалено, как ни крути. Учителя сведены ниже уровня рабов.
Учителя, которые готовят следующее поколение!!! Всем заправляют администраторы. Везде мерзость, хамство, издевательства, наглость, фаворитизм.
. Надо людей делать лучше, а не ракеты.
. А хоть какая олимпиада - это всего лишь проект. Делают типа "полосу препятствий" и смотрят, кто победит. Ну а, собственно, что в этом плохого: еще одна возможность разделять и властвовать. Древнейший принцип. Либо с хомутом, но хотя бы медленно идёшь. Это называется развитие личности. Либо абсолютно свободен, но сидишь, как дурак, на одном месте или деградируешь. Так что человек разумный, к сожалению, медленно, но верно вырождается, да и был ли он? На смену Homo sapiens приходит Neyro sapiens - любитель и мастер преодолевать высокотехнологичные и ультрасовременные препятствия. Но и даже такой дурачок однажды повзрослеет, да только уже его спишут. Туда, где есть рабочие места,
и устроят олимпиады с новыми детишками

Согласна по подготовке на все 100%. У меня дочь на протяжении всей школы участвовала в олимпиадном движении, есть небольшие достижения на региональном уровне всероса, которые чуть-чуть помогли при поступлении. Но самое главное,что она отмечает - польза от подготовки. Только после начала обучения в ВУЗе стало понятно насколько она полезна даже при не очень высоких результатах в самих олимпиадах.

Детей отучают мыслить. Детскую любознательность убивают на корню в начальной школе. Безумные (хотя, скорее продуманные) программы и методики убивают у детей желание учиться. Если ребёнку непонятно объясняют, он теряет веру в свои возможности понять. Поймите, в начальной школе не нужны амбициозные учителя-"академики". Там прекрасно справлялись добрые, любящие детей учителя после педучилищ. Задача начальной школы научить читать. Детей не учат понимать текст. Это достигалось чтением вслух и пересказом прочитанного, а не скорочтением.

Евгения А, ой, согласна с вашим комментарием полностью!.. Но, к сожалению , именно в начальной школе большая проблема с учителями! Там либо истеричные, профдеформированные пенсионерки! Либо молодые , злые, равнодушные «училки»- которым по фиг на детей ! Они «услугу» оказали ! Себе галочку за отведенный урок поставили! А поняли /не поняли дети - Вообще по фиг! Если родители адекватные и вовлеченные - то дома ребенку сами об’яснят! А « училка» Потом проверочную впендюрит- и проверит , КАК родитель ребенку об’яснил ?! Успехи ребенка в учёбе - это заслуга родителей ! А учителя только отбивают всякое желание учиться

Переход на огэ и егэ позволил классифицировать школьные предметы на нужные и не нужные. Соответственно, если не нужный, изучать его не зачем, спишем с гдз. А сейчас уже дошло до того, что, зачем вообще учиться, когда все есть в гугле, до 100 считаем и хватит, подпись свою ставим и хватит! Зачем напрягаться, это НЕ ПРИНОСИТ ПРИБЫЛИ. То, о чем мечтали наши враги, сбылось как - бы само собою!
А учителей превратили В ЗОЛУШЕК!

Раньше, в конце прошлого столетия, детей именно готовили к олимпиадам, в школе учитель собирал учеников и разбирал с ними задачи, учил мыслить нестандартно. А сейчас учителя только требуют участия в олимпиадах, но заниматься с детьми не хотят - готовьтесь дома! Доходит до абсурда - ученик защищает "честь школы" на муниципальном этапе, а ему ставят 2 по этому же предмету за то что он пропустил урок и не понял тему.

Ребята, давайте быть честными.
1)Привить радость познания должны родители, когда ребёнку где-то 3 года.
Можно и позже, если это интеллигентная (не гуманитарная!) семья.
2) специальная школа должна быть!
Общие школы убиты, бабами училками, родителями, влезающими в школьные процессы, девками школьницами в переходном возрасте и т. а.
Дальше не хочу, всё равно не поймёте

К тридцатым, когда началась индустриализация, была проведена огромная работа по борьбе с безграмотностью, строились школы и вузы, работали многочисленные конструктор кие бюро, развивалась наука. Никто 20 лет сиськи не мял и на заделе предыдущей системы не сидел

Школа стала местом мучений. Дети издерганы, все истерики с больными желудками и кривыми спинами. Недосыпы на гонке каких-то уроков, олимпиад, тестов. А спроси о чём-то и сказать не могут! Или не помнят, или не знают, или говорить не умеют!