Международный день защиты детей был учреждён в ноябре 1949 года на Московской сессии Совета Международной демократической федерации женщин.

Как это начиналось

Ещё кровоточили раны войны, ещё лежали в руинах города, ещё свежи были в памяти страдания самых беззащитных жертв войны — детей. И во всём мире все женщины знали, что наибольшую заботу о детях проявляет первая в мире социалистическая страна — Советский Союз. Страна — больше всех пострадавшая в войне, но победившая Гитлера, перед которым трепетала и раболепствовала вся Европа. Потому и была украшена сцена зала, где проходила сессия, портретом Сталина, потому и висел над сценой призыв: «Ещё смелее, ещё активнее будем бороться за мир!».

И о многом говорит тот факт, что ООН приняла Декларацию прав ребёнка только через десять лет после Московской сессии Совета МДФЖ, а Конвенцию прав ребёнка — и вовсе через сорок лет.

Безмятежным и весёлым был этот детский праздник в СССР. Как говорил побывавший в Советском Союзе Хьюлетт Джонсон, настоятель главного собора англиканской церкви — Кентерберийского, дети были единственным привилегированным классом в Стране Советов. Родина заботилась и о физическом, и о духовном здоровье юного поколения: стадионы и спортплощадки, творческие и технические кружки и студии, великолепные детская литература и кинематограф, детские железные дороги и автогородки, лучшая в мире система всеобщего образования и бесплатное высшее образование, возможность развития талантов в любой области науки и культуры — всё это было в нашей стране. Защита нужна была только от внешних угроз, от тех, кто готовил новые войны.

От кого защищать детей сегодня?

Китайская пословица гласит: «Хочешь год довольства — расти рис, хочешь десять лет довольства — расти сад, хочешь сто лет довольства — расти людей».

Растить людей — это прежде всего воспитывать, формировать души, передавать лучшее, что было создано поколениями предков.

В январе 1941 года на съезде ВЛКСМ Аркадий Гайдар говорил: «И пусть потом когда-нибудь скажут, что вот жили такие люди, которые из хитрости назывались детскими писателями, а на самом деле они готовили краснозвёздную крепкую гвардию!» Он геройски погиб уже осенью того же года, но краснозвёздная крепкая гвардия, которую готовил Аркадий Гайдар своими книгами, отстояла Москву и водрузила Красное Знамя Победы над поверженным рейхстагом.

А сейчас происходит обратное — и страшное: из хитрости нынешние персонажи притворяются руководителями министерства образования, а на самом деле отнимают у детей то, что давала им Советская власть, и уродуют детские души.

В романе В. Гюго «Человек, который смеётся» описываются мерзкие преступники — компрачикосы, похитители детей. Украденных детей они уродовали и продавали в цирки и балаганы, где невзыскательная публика потешалась над несчастными уродцами.

А современные компрачикосы уродуют и калечат детские души, сидя в просторных служебных кабинетах.

Распространённый сегодня телевизионный сюжет — потешаться над духовными и интеллектуальными уродцами, искалеченными капиталистической системой образования.

Выпускники школы не знают, сколько на Земле океанов, не могут назвать произведения Пушкина, столицей Великобритании считают Италию. Уверены, что на Курской дуге Г.К. Жуков 350 лет назад победил Наполеона. Что Станиславский и Немирович-Данченко — это три человека, что настоящая фамилия Ленина — Медведев, а Сталина — Шеварднадзе. Не отличают Ганнибала от каннибала. Ищут на карте Восточную Америку и так далее.

Раньше — балаганы и цирки с физическими уродцами, сейчас — телевидение и интернет с уродцами моральными, но суть потехи и потешающихся одна и та же…

А разве не издевательство, когда все молодые люди, все поголовно, проходят унизительную процедуру обыска и досмотра при сдаче пресловутого ЕГЭ, который сам по себе — бессмыслица? Разве не оставляет это психологическую травму на всю жизнь?

Или знаменитая фраза бывшего министра образования, ныне советника президента Фурсенко, когда он упрекнул советскую систему образования в том, что она формировала человека-творца, и открыто заявил: капиталистическая система готовит «квалифицированного потребителя», к творчеству не способного, но пользующегося результатами творчества других?

Ведь по сути его предложение — парафраз рассуждений доктора Хасса, испытывавшего на узниках фашистских лагерей свой психотропный газ RH, превращавший людей в рабов. Творцу нужны поиск, мысль, стремление. А потребитель «…будет радоваться, что ему тепло, что помидор — красный, что солнце светит, что ровно в два часа, что бы ни случилось, он получит свой питательный бобовый суп, а ночью — женщину. При условии, что он будет прилежно трудиться».

Тут уж просто кричать хочется: да кто же из родителей, какая же мать отдаст своего ребёнка в школу, где из него будут делать такого потребителя? А учителей, специалистов, педагогов спрашивали: хотят ли они уродовать детей, воспитывать потребителей? Ведь все мы стремимся, чтобы дети росли творцами, созидателями — именно так ориентировала их советская школа.

Но в том-то и суть установленной в России капиталистической системы, что мнение народа, родителей, специалистов никто не спрашивает и никого оно не интересует.

Кучка окопавшихся во властных кабинетах фурсенок именует себя «элитой» (опять же прямо по доктору Хассу), плюёт на народ и, как компрачикосы, калечит наших детей, формируя из них убогих потребителей, бессловесное, покорное стадо рабов капитала.

А для своих чад они создали «элитные» школы или отправляют их учиться за рубеж и, конечно же, на «потребителей творчества других» не учат.

Вот от кого надо защищать наших детей сегодня — от новоявленных компрачикосов, насаждающих невежество и бездуховность.

Одичание

С установлением капитализма в школах России началось то, о чём в советское время мы только из газет узнавали, как в зарубежных школах избивали учителей, о поножовщине и массовых убийствах.

В 1954 году вышел роман английского писателя, нобелевского лауреата Уильяма Голдинга «Повелитель мух», ставший самым известным и читаемым из его произведений. На необитаемом острове терпит крушение самолёт, который эвакуировал из зоны военных действий детей. Пилоты гибнут, и дети — несколько десятков свободных английских детей — остаются предоставленными самим себе на острове, где и тепло, и есть вода и фрукты, и даже водятся свиньи для готовки отбивных на гриле — райский уголок. Проходит короткое время — и дети дичают, начинаются драки, страх порождает первобытную религию, и к моменту, когда на остров прибывает спасательный отряд, половина острова сожжена, несколько человек убиты, а оставшиеся — уже настоящие дикари. Успех романа у западных читателей тем и был обусловлен, что для каждого ситуация была понятна и узнаваема, а поведение персонажей — естественно.

А теперь — для сравнения — не выдуманная, а реальная история с похожим сюжетом, которая произошла летом 1942 года на Смоленщине. Шли тяжёлые бои, территория переходила из рук в руки, фашисты готовили карательную операцию, и одновременно партизаны спланировали операцию «Дети» по эвакуации ребятишек из зоны военных действий за линию фронта, в советский тыл. Было собрано более тысячи, разведан маршрут эвакуации — из Духовщинского района Смоленской области до станции Торопец в Тверской области. Эвакуация была поручена трём женщинам — учительницам Матрёне Вольской и Варваре Поляковой и медсестре Екатерине Громовой, каждой было едва за 20 лет. Дети были разбиты на отряды по 40—50 человек, а на маршруте к колонне присоединялись всё новые ребята, которых тоже распределили по отрядам.

К концу маршрута в колонне было 3225 человек — всего при трёх женщинах, по сути ребята шли самостоятельно! И шли не по райскому острову, а по разорённой войной русской земле, прячась от налётов гитлеровской авиации, страдая от отсутствия воды — каратели бросали убитых ими людей в колодцы и ручьи, чтобы отравить трупным ядом воду, — и от голода, питаясь лесными растениями и ягодами. Однако они не одичали, не начали убивать друг друга, но благодаря организованности, дружбе и дисциплине преодолели все трудности этого страшного пути. Потому что выросли при Советской власти, учились в советских школах и — главное! — в пионерских отрядах и дружинах научились и дисциплине, и взаимовыручке, и работе в команде.

В обоих случаях дети просто воспроизвели, как в игре, то, что они знали и видели, но какая огромная разница и какой наглядный пример!

Нынешние российские капиталисты расформировали массовую детскую организацию — Пионерию, где шаг за шагом дети социализировались, приучались к взрослой жизни и к ответственности перед товарищами. Начались десоциализация и то самое одичание, которое описал Голдинг в «Повелителе мух»… И никакими полицейскими мерами это не остановить.

Что же будут вспоминать нынешние школьники: первую учительницу или полицейского на входе в школу? Как ныли доморощенные «либералы», что в СССР без пропуска никуда не пройдёшь, а сами даже школу превратили в режимный объект с полицейской охраной и пропускной системой. А ведь это тоже признак одичания этих самых «либералов» как направления в политике.

Атмосфера тотальной лжи

Сегодня искусственный интеллект — одна из самых модных тем. Но далеко не все знают, как делаются интегральные схемы — те самые «мозги» для умных машин — и как удивительно этот процесс похож на процесс воспитания. Ведь воспитание — это не разговоры и командование и даже далеко не всегда личный пример. Главная задача воспитателя — и тем был велик советский педагог Макаренко — создать атмосферу, в которой формируется и развивается личность.

Именно так и формируют сегодня «разум» компьютера. Берут чистую, как мозг новорождённого младенца, пластину кремния. Наносят тонкую защитную плёнку с отверстиями — маску. И помещают в камеру, где искусно сформирована нужная атмосфера: заданы температура, давление, содержание паров и соотношение смеси газов. Маска защищает пластину от проникновения паров туда, где они не нужны или преждевременны, а там, где необходимо, пары проникают через отверстия. Пластина выдерживается в этой атмосфере определённое время, затем извлекается, маска смывается и наносится новая, с новым рисунком, и опять пластина помещается в уже другую атмосферу с новыми параметрами — и этот процесс повторяется несколько раз, до выпуска готовой интегральной схемы. Это очень напоминает процесс обучения, перехода из класса в класс, где каждый цикл придаёт пластине новые свойства, накладываясь на ранее накопленные.

Но кто может вырасти в атмосфере тотальной лжи, начинающейся с фундаментальных основ капиталистической России и проникающей во все поры бытия?

Конституция. Статья 13.2: «Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной».

В философии это называется апорией — якобы верное, но по сути ложное (или лживое) утверждение. Такая же апория, как утверждения, что летящая стрела неподвижна или быстроногий Ахилл никогда не догонит черепаху. Ведь смысл этой статьи единственный: установление «либеральной» идеологии как государственной и обязательной и запрет всех других идеологий.

Но если в школе какой-нибудь юный логик или философ укажет на истинный смысл этой статьи, то что получит этот будущий Гегель? «Двойку» и кучу неприятностей. Поэтому будет врать и отучаться критически думать.

Трёхцветный бело-сине-красный флаг. В школе детям промывают мозги, сочиняя про «древность и историю сего государственного символа» и т.д.

А по сути — этот флаг стал считаться государственным только в 1896 году, перед коронацией Николая Кровавого, а до того был «коммерческим», который использовали только «купцы», торговые суда, государственным же был чёрно-оранжево-белый. Любой школьник сегодня может найти в интернете исходные документы и уличить учителя во лжи, а учебник — в подлоге.

Показательно, что новый флаг сразу вызвал раздоры в обществе: при визите Николая II в Варшаву русские и прорусски настроенные поляки вывешивали чёрно-оранжево-белый, а сепаратисты и антирусские элементы вывешивали бело-сине-красный («бесик» — по принятому на флоте сокращённому наименованию).

И ничего, кроме позора, «бесик» России не принёс: разгром при Цусиме, сдача Порт-Артура, карательные акции и введённые Николаем II «тройки» военно-полевых судов, погромы и ненужно затеянная и бездарно проигранная война с Германией. А потом «бесик» сделали своим флагом гитлеровские холуи — власовцы. Любому школьнику легко и просто найти и фото-, и кинодокументы, и тексты, подтверждающие этот факт.

А как объяснить этому школьнику, почему свастика, которую использовал Гитлер, запрещена, а «бесик», под которым его презренные холуи и каратели творили самые зверские злодеяния, несут по Красной площади впереди советского Знамени Победы?

Почему Мавзолей В.И. Ленина, с трибуны которого Сталин напутствовал бойцов, уходящих защищать Москву в 24-ю годовщину Великой Октябрьской социалистической революции в 1941-м, и к подножию которого победоносная Красная Армия бросала фашистские штандарты в 1945-м, драпируется картонками в цветах власовского «бесика»?

Почему Шмелёву, который писал холуйские панегирики Гитлеру, который восторгался победами фашистов («Я услыхал фанфары, барабан — в 2 ч. 30 мин., — специальное коммюнике: прорван фронт дьявола, под Вязьмой, перед Москвой, армии окружены… идёт разделка, Преподобный в вотчину свою вступает, Божье творится…»), поставлен памятник в Москве и висит мемориальная доска во Владимире?

Почему Ильина, поклонника Гитлера и Муссолини, теоретика русского фашизма («Фашизм — это спасительный эксцесс патриотического произвола») — из его статьи «О русском фашизме»), цитирует Путин и его идеи вбиваются в голову школьникам на ЕГЭ? Его перезахоронили в России, ему ставят памятники и вешают мемориальные доски, его именем называют вузы, фонды и премии, а ведь он даже после Нюрнберга, когда уже весь мир знал о чудовищных злодеяниях фашизма, доказывал, что «фашизм был прав»…

Если бы Наполеон победил Россию, то папа римский возвёл бы его в чин святого, если бы Гитлер победил СССР, то вся Европа была бы уставлена его памятниками и главные улицы всех столиц именовались бы Гитлерштрассе. А Сталина, спасшего страну и народ, победившего армию, перед которой трепетала вся Европа, поднявшего Россию на пик своего могущества и влияния в мире, капиталистическая власть поливает грязью и учит детей, что Верховный Главнокомандующий и коммунисты только мешали народу, который самостоятельно разгромил бы Гитлера за неделю и без потерь. И — по геббельсовским инструкциям и шаблонам — штампует пропагандистские киношки про трусливых политруков и злобных энкавэдэшников.

Может быть, только один из сотни школьников ответит на вопрос: кто такой Чуйков — командующий 62-й армией, полгода сражавшейся в разрушенном Сталинграде против превосходящих сил фашистов и отстоявшей город, по сути — человек, переломивший ход Сталинградской битвы и всей войны? Но зато все знают соЛЖЕницына, потому что в школе заставляют читать его клеветнические байки и страшилки.

А уж за что Чуйков назвал соЛЖЕницына — писучего американского содержанца — «литературным власовцем», вряд ли знает хотя бы один из тысячи нынешних школьников. Но дважды Герой знал, что он говорит — с трёхцветной власовской поганью встречался в бою не раз и бил её беспощадно.

Можно приводить ещё десятки и сотни примеров. Любая капиталистическая система построена на рынке, а рынок — на лжи, стремлении к обману, прибыли любой ценой и всевластии денег. Потому и сочится ложью сегодня вся система, как поражённая флегмоной клеточная ткань сочится гноем.

Как нам защитить детей?

Мы не можем пока защитить наших детей от системы, обманом и демагогией установленной в стране, но можем защитить их от лжи — сделать умными, научить мыслить.

Пусть правдивое материнское слово и честные рассказы бабушек и дедов о прожитом и увиденном будут для школьника витамином правды, необходимым для развития ума и души.

Рассказывайте им о своём счастливом пионерском детстве и комсомольской юности. Показывайте, где и как лгут в капиталистических учебниках, книгах и фильмах. Знакомьте детей с лучшими произведениями советских писателей, выброшенными капиталистами из школьных программ, — пусть прочитают они и «Как закалялась сталь» Островского, и «Школу» Гайдара, и «Кондуит и Швамбранию» Кассиля, и «Молодую гвардию» Фадеева, и «Честное слово» Пантелеева, и другие книги, которые учат честности и мужеству. И необязательно, чтобы форма была традиционной, ведь читать можно и на ридере, и на дисплее, да можно и прекрасную советскую экранизацию посмотреть в интернете.

Рассказывайте о подвигах дедов и прадедов, о пробитых пулями комсомольских и партийных билетах, которые капиталисты прячут подальше в запасники музеев, о героях и предателях, о людях слова и чести — и о тех, кто лгал, пробираясь к власти, и предавал, до власти добравшись.

Рассказывайте о пионерских лагерях, в которых вы набирались сил и которые сейчас отняты у детей и приватизированы капиталистами. О радости труда на благо страны и народа — и унизительности работы на «хозяина». О бесплатных аэроклубах, где рабочий паренёк Юра Гагарин учился летать на самолёте. О доступности для каждого советского ребёнка спортивных яхт и планеров, мотоциклов и ледовых арен, театральных сцен и гимнастических залов.

Учите детей сравнивать: что было и что стало, отличать добро от зла, ложь от правды, знать, что хорошо и что плохо. Учите отстаивать свою правду и доказывать свою правоту, видеть лицемерие системы, которая под угрозой плохих оценок принуждает считать соЛЖЕницына «великим писателем», а Николая Островского, вдохновлявшего на подвиг и честную жизнь миллионы молодых людей во всём мире, — недостойным изучения.

Учите не просто в День Победы выходить с дедовским портретом в строй «Бессмертного полка», а понимать, за что и против чего сражался дед, как он относился к фашистам, гитлеровцам и власовцам, к «теоретикам фашизма», памятники которым ставятся капиталистами.

Не упускайте случая показать, где и как лжёт и передёргивает «говорящая голова» на телеэкране или какую тухлую «утку» подбрасывает газета.

И будем вместе добиваться того, чтобы вновь наши дети, а не самозваная «элита», стали единственным привилегированным классом в стране.

Так было в СССР, так должно стать в социалистической России!

По теме:

Г.А. Зюганов: С Днём защиты детей! https://kprf-kchr.ru/?q=node/18246

Резюме на День защиты детей. Воспитание патриотизма, которым (на беду патриотизму!) озаботилась наша власть? Честное слово, даже если мутанту с двумя левыми беспалыми руками и одним косым глазом на спине дать строить дом – у него это лучше выйдет... https://kprf-kchr.ru/?q=node/18237

Деторабство. Попрошайничество уже давно из разряда социальных проблем перешло в «деловую» сферу. Самое страшное, что главными действующими лицами в этом преступном бизнесе становятся дети: украденные, обманутые, бездомные, сироты https://kprf-kchr.ru/?q=node/18236

"Ностальгия". Видеоклип Александра Харчикова к Дню защиты детей https://kprf-kchr.ru/?q=node/18256

ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ? Все лучшее детям… Кроме денег. Даже самые скромные запросы россиян на достойное содержание мальчишек и девчонок не соответствуют реальности https://kprf-kchr.ru/?q=node/18249